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2018-08-11

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  重视长知识不能耽误学生强体质

  改革开放以来,在丰富的改革实践尤其是新时代的全面深化改革实践中,一些持续性长、遍及性广、活跃度高的技术性机制,成为各个改革领域在不同改革阶段取得源源不断成功的重要保障。  这些技术性机制各自拥有相对特定的运行逻辑及功能,它们形成了一组“机制模块”,与“制度模块”一起共同作为中国国家治理体系的重要支柱。这其中的三个关键机制——领导小组机制、试点机制、督察机制,分别集中代表了中国改革的决策能力、创新能力、执行能力。  领导小组机制,把职责各异的部门汇集到一起,化解分歧、共同发力  领导小组作为改革的一种组织领导机制,以“聚力”的作用方式支持改革事业,即根据改革主题的属性及内容,将有关联的组织要素集中聚合到一起,共同承担、协作处理改革事项。

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  ”  截至2017年底,中国已同20个国家签署了电影合拍协议,中国电影界与美国好莱坞六大公司先后建立了合作渠道。

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    森林是陆地生态系统的主体和重要资源,是人类生存发展的重要生态保障。不可想象,没有森林,地球和人类会是什么样子。

  日前,我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布,报告显示,学生体质健康状况总体较好,但肥胖、视力不良和睡眠不足问题较为突出。 其中,超重比例为:四年级男生%、女生%,八年级男生%、女生%。

部分区域学生肥胖问题突出,肥胖率超过15%。 另外,学生视力不良问题突出。 四年级、八年级学生视力不良检出率分别为%、%。 (8月2日《人民日报》)  这份监测报告让人看到学生超重、肥胖、视力不良的大体状况,其隐忧在于义务教育阶段的学生年龄越大,体质健康状况越不理想。 增强学生体质,是一道综合题,需要家长和学校密切关注;增强学生体质,是一道必选题,重视孩子长知识,不能耽误孩子强体质。

  日常生活中,家长和学校对学生关注更多的,往往是学习成绩怎么样,考试分数居于班级、年级什么位置,以及学生有什么特长,上了什么辅导课。 而学生的身体健康状况,在家庭,只满足于一日三餐吃饱吃好,营养充足;在学校,则满足于基本的体育课,但有时连体育课也被文化课占用。

  少年强则中国强,青少年的体质健康不仅关乎个人成长,也关乎家庭幸福和民族未来。 国家相关方面一直重视增强学生体质。

自上世纪90年代末,教育部就要求各地把初中升学体育考试记入升学总分;2002年,教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》;2007年,正式发布《学生体质健康标准》,并在全国开展亿万学生阳光体育运动;之后,教育部等部委多次强调学校体育的重要性,要求保证学生在校期间每天1小时体育锻炼,贫困地区还要为学生供应营养餐等。

  与国家重视学生体质不协调甚至让人难以理喻的是,家长对孩子的身体健康并不积极主动。

学校按照教育部门的规定给学生教育减负、作业减量,家长却在为孩子增负,忙于带孩子参加课外辅导。 学生参加知识竞赛,家长很支持;学生参加体育比赛,家长往往不表态。 周末,尤其是寒暑假期间,更成了孩子参加各类课外辅导班的黄金时间,成了孩子的第二学校、第三学期。

学生坐着听课、做作业的时间长,挤占了他们的活动、休息和睡眠时间,白天,孩子想打个盹都很奢侈。 学生参加体育活动和锻炼的时间少,身心得不到放松,自然会影响身体健康和视力,更不要说增强体质了。   学生长知识,是为了今后有顺利的发展、良好的前途。 但人的一生中,知识、财富、爱情、幸福等等固然很重要,可比这些更重要的是健康的身体。

重视学生长知识没有错,但影响或耽误学生强体质必然错。 在教育和培养孩子时,家长和学校不能在成绩和健康中做选择,要正确处理好知识、财富与健康的关系。

(卞广春)。